韓良歲從鄉(xiāng)村轉到城里讀初一，同桌是自己組的小組長。韓良發(fā)現(xiàn)他上課時總喜歡將手中的筆橫的拇指、食指和中指中間，企圖讓它在手的上方轉動，卻總不成功。韓良覺得小組長之所以成績總徘徊在中游，就是因為上課轉筆分了神，韓良的成績一直保持在前五名，韓良鄙視轉筆。 上了高一，班主任選班長，韓良品學兼優(yōu)，同學們也很擁護。班上的另一個男同學卻開始頻繁進出老師的辦公室。幾天后，班主任宣布這個男同學為班長，韓良從此開始注意他。意外地發(fā)現(xiàn)這個男同學用三個手指握住筆的中部橫在指上，稍一用力，筆就輕巧地旋轉上兩圈，然后仍穩(wěn)穩(wěn)地停在指上。韓良雖然沒有親自去做同樣的嘗試，卻總是長時間地看著那支筆循環(huán)往復。三年下來，韓良覺得已基本掌握轉筆要領。成績由此有所下降。畢業(yè)時，那個男同學已入了黨，并由學校推薦報考了一個據(jù)說會有前途的學校。 高考完畢，韓良總喜歡在家中拿起筆練習讓筆旋轉，并總是想起高中班長轉筆的姿勢。接到大學通知書時，韓良已經將此功夫練得非常熟練了。入了大學，課本還未翻開，韓良使被班主任指定為班長，“大二”時，評為省級三好學生，“大三”時光榮入了黨，“大四”時帶著一紙“優(yōu)秀”鑒定和“良”的成績畢了業(yè)。 到了單位，韓良發(fā)現(xiàn)所有的人拿起筆來都習慣轉上幾圈。但同事們很快發(fā)現(xiàn)轉筆的技術誰也沒韓良高。兩年后，辦公室添了一個剛畢業(yè)的大學生小李，敢說敢為、銳氣十足。不出一年便停薪留職自己去跑生意了，臨走說了一句：我離開，是因為討厭你們轉筆的樣子。以后韓良就很少轉筆了，握著筆，一臉悵然。 一年后，只發(fā)了一筆小財?shù)男±钣只氐搅藛挝唬袂槠v、銳氣大減。小李找到韓良，說你知道我最大的收獲是什么嗎？說著拿過韓良手中的筆，像有靈氣似的，筆久久地旋轉在他的手指上。小李接著說，你知道我為什么又回來了嗎？到了外面，我才知道，這筆不但可以正轉，還可以倒轉，指間轉……令我難以琢磨，也很累，想想還是咱們單位好，起碼沒有那么多的花樣，所以我只學會了正轉，就回來了。 韓良聽了這話突然感到很失落。這以后，韓良開始苦心鉆研業(yè)務知識，再也不動轉筆的念頭。過了一段時間，單位要從他們中選一副科長，最后是業(yè)務遠不如他的小李走馬上任。韓良頓時感悟那日小李轉筆的嫻熟。 “如果吃虧的是那些不會玩筆于指上的，那么看來我轉筆的技術是要重出‘江湖’了！”韓良這么想，但問問自己的心，他又覺得實在已經討厭自己曾經熱衷過的這種小能小術了。
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