打造孩子最優(yōu)質(zhì)的生存能力

文/王美英 早期教育越來越為年輕的父母所重視，期待孩子不能輸在起跑線上，首先要學(xué)習(xí)好，有一技之長，要成為同齡孩子中的佼佼者，在這種教育思想的指導(dǎo)下，常常忽視其他方面的培養(yǎng)，生活能力低下，不懂如何與人交往，面對困難不知所措，缺少勞動和吃苦的精神，更是以自我為中心，缺少集體意識和合作精神，試想，這樣的早期教育指導(dǎo)下，溫室的小花朵怎能經(jīng)受自然的風(fēng)雨生存下來！ 由中國婦女出版社，原雪琴，袁去病著的自然教育輔導(dǎo)手記《把天賦還給孩子》，將自然教育的觀念介紹給廣大的父母！自然教育的主旨在于：不同天賦成就孩子不同命運，自然教育打造孩子最優(yōu)質(zhì)的生存能力。重要的不是獲得知識，而是獲得智慧；重要的不是自我實現(xiàn)，而是免于恐懼、獲得平靜；重要的不是忙碌一生，而是獲得豐富的人生。 本書從別人犯錯，不是你犯錯的理由、教師“無用”——成長來源于本源天性的釋放、家長應(yīng)該做什么——規(guī)則來自于反饋、善意的謊言是最惡毒的謊言——與孩子真實溝通、知識的增長不一定會帶來能力的增長——能力是第一位的、配養(yǎng)孩子優(yōu)質(zhì)的生存能力——讓孩子贏一生、垃圾放對地方也是資源——享用一生的品格素養(yǎng)、給孩子最好的教育——還孩子真愛、真信、真實等八個方面深入淺出地闡述了自然教育與常規(guī)教育的區(qū)別，以及自然教育的秘密！ 常規(guī)教育講任何時候都應(yīng)對孩子實施赤裸裸的真實或者真相教育行為，如果孩子意識到自己受虛假教育的時候，教育已經(jīng)失敗了；自然教育講在孩子生命的早期，最需要實施正確的、好的、真實的天賦釋放教育，切勿讓孩子還沒有跨入社會，就已經(jīng)失去了生活。只有讓孩子成為自己生活的主人，才可能讓孩子贏在起點、贏在未來。 常規(guī)教育講好老師才能教出好孩子，老師決定了孩子，老師塑造了孩子，老師賜予了孩子……自然教育講孩子后天展現(xiàn)的一切能力來自他本源天性的釋放，教育工作者應(yīng)該或只能給予正確的命名和規(guī)則的灌輸，剩下的就是營造恰當(dāng)?shù)尼尫怒h(huán)境。 常規(guī)教育教的是知識，或者說知識是重點，其他是蜻蜓點水；自然教育教的是素養(yǎng)和能力，基本而言就是品格、品行、習(xí)慣，知識只是能力附帶的結(jié)果，特別是抓取性學(xué)習(xí)習(xí)慣和三自學(xué)習(xí)能力的結(jié)果。 常規(guī)教育讓大人照顧孩子，是家長義不容辭的義務(wù)；自然教育教孩子反哺父母、照顧大人，是孩子正確做人的出發(fā)點。 常規(guī)教育教大家如何保護(hù)孩子，如何幫孩子打理生活；自然教育讓孩子自我保護(hù)，教孩子生活自理。 在常規(guī)教育下，現(xiàn)在的家長們在孩子身上花大錢、下工夫，用各種學(xué)習(xí)填滿孩子的生活——四處培訓(xùn)、八方求教。其實，這并不是拿著望遠(yuǎn)鏡給孩子規(guī)劃前程，而是攥著聚焦鏡強迫孩子跟風(fēng)，使孩子苦不堪言，使學(xué)生變得更加浮躁、膚淺、自私。而自然教育是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的完美結(jié)合，它拋棄了某些實用化、功利化的教育，更加重視對學(xué)生心靈的啟示與精神的熏陶，重視學(xué)生寬廣的胸懷、高遠(yuǎn)的志向，重點培養(yǎng)學(xué)生一種生存必須的能力和品質(zhì)！ 自然教育的成功之處在于依據(jù)孩子自身的天賦，發(fā)展從而成就他（她）的命運，從而打造孩子最優(yōu)質(zhì)的生存能力！對于孩子，重要不是獲得知識，而是獲得智慧，是獲得平靜的、豐富的人生！