&#;&#;&#;“為什么你要一次次犯同樣的錯(cuò)？”我相信不少家長(zhǎng)對(duì)著自己的孩子說(shuō)過(guò)這么一句話。&#;&#;&#;&#;那么，為什么孩子們都會(huì)有這種現(xiàn)象呢？主要的原因是對(duì)這件錯(cuò)事不用心。用心和不用心的的區(qū)別就是，用心對(duì)待這件錯(cuò)事的人同樣的錯(cuò)只犯一次；而不用心對(duì)待這件事的人同樣的錯(cuò)誤犯多次，甚至是屢教不改。&#;&#;&#;&#;對(duì)這樣的“熊”孩子我們?cè)撊绾稳ソ棠兀肯旅鍯教育給大家分享一個(gè)故事，我們從故事去思考或許您會(huì)得到很大的啟發(fā)。最近我聽(tīng)到一個(gè)有關(guān)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者史蒂芬&#;葛雷的故事。有個(gè)報(bào)社記者采訪他，問(wèn)他為什么會(huì)比一班人更有創(chuàng)造力，是什么因素讓他超乎凡人？
他回答，在他看來(lái)，這都與他小時(shí)候他母親給他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶海洋一樣！
他的母親來(lái)到廚房，并沒(méi)有對(duì)他大呼小叫、教訓(xùn)他或者懲罰他，她說(shuō)：“哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖](méi)有看見(jiàn)過(guò)這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”
它的確這么做了。幾分鐘后，他的母親說(shuō)：“你知道，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好你還是得把它清理干凈，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一起清理打翻了的牛奶。
他的母親又說(shuō)：“你知道，我們?cè)谌绾斡行У赜脙芍恍∈帜么笈Ｄ唐可弦呀?jīng)做了個(gè)失敗的試驗(yàn)。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動(dòng)它。”小男孩學(xué)到了，如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不會(huì)掉。這堂課真棒！
這個(gè)知名的科學(xué)家說(shuō)，那一課使他知道他不需要害怕錯(cuò)誤。除此以外，他還學(xué)到，錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此。即使實(shí)驗(yàn)失敗，我們還是會(huì)從中學(xué)到有價(jià)值的東西。
&#;&#;&#;&#;如果每個(gè)人的父母都跟他母親的反應(yīng)一樣，那不是很好嗎？&#;&#;&#;&#;、當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們是否先不要急著批評(píng)孩子，因?yàn)榕u(píng)不但會(huì)讓孩子接下來(lái)處于一種左耳進(jìn)右耳出的模式，你接下來(lái)說(shuō)的再有道理，他一句也聽(tīng)不進(jìn)去。而且還會(huì)潛意識(shí)的忘記自己做錯(cuò)過(guò)的這件事，那么沒(méi)記住了錯(cuò)誤自然就還有下次。&#;&#;&#;&#;、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確處理這件錯(cuò)誤的事情的方法。記住是引導(dǎo)不是指揮。我們嘗試在說(shuō)解決方法的時(shí)候可以加上“你想不想知道…..”“你覺(jué)得這樣…….”&#;&#;&#;&#;、引導(dǎo)孩子預(yù)見(jiàn)錯(cuò)誤的后果。只有對(duì)一件事情經(jīng)過(guò)思考，才會(huì)對(duì)事情有深刻的印象，越糟糕的結(jié)果越是印象深刻。所以孩子們需要自己去思考與體會(huì)。&#;&#;&#;&#;或許您會(huì)得到更多的啟發(fā)，歡迎在本文下留言討論.
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