最大限度的成功潛質(zhì)

　　老師給孩子們布置了不少功課，男孩埋頭做得很認(rèn)真。結(jié)果，在所有孩子中，他成了最快完成功課的一個。這下，男孩便無所事事了，他開始忍不住東張西望起來。
　　東張西望的男孩，給其他還沒有完成功課的孩子帶來了心理壓力，他們臉上溢滿了打算草草而成的焦急。此情此景下，老師決定再給男孩找件事情做。
　　于是，老師找到了圖書管理員，希望他能給男孩安排一個富有挑戰(zhàn)性的工作。圖書管理員想了想，給男孩安排了一份工作——圖書館有一堆卡片，上面的書目有些是逾期很久未歸還的，而管理員擔(dān)心這些書其實已經(jīng)歸還了，只是將卡片夾錯了地方，因此需要查找核實一下。
　　“這是不是有點像偵探工作？”看著一大堆卡片，男孩望著老師問。為了提起男孩的興趣，老師微笑著回答：“是的！”這下男孩可來勁了，他勁頭十足地干了起來，像真正的偵探偵查案情時那樣認(rèn)真專注，他甚至忘記了休息，直到老師進(jìn)來叫他休息時，男孩已經(jīng)發(fā)現(xiàn)三本夾錯卡片的書了。
　　第二天早晨，往常總是不慌不忙出門的男孩，早早就到了學(xué)校。他找到老師說：“我昨天的工作還沒有做完，我想今天把夾錯卡片的書全部找出來。”
　　男孩熱情不減，樂此不疲。等到下午圖書管理員下班的時候，滿頭大汗的男孩已經(jīng)將那一堆卡片全部查找核實了。看著昨天堆滿卡片而今天什么也沒有剩下的桌子，男孩欣慰地笑了，覺得自己干成了一件偉大的事情。興奮的男孩快樂地問老師：“我是否夠資格當(dāng)一個真正的圖書管理員？”老師看著滿臉興奮的男孩，很堅決地點頭說：“毫無疑問，你是一個非常合格的圖書管理員！我為有你這樣認(rèn)真的管理員而驕傲。”
　　老師的夸獎，讓男孩心里甜滋滋的。
　　幾個星期后，男孩全家搬到了附近的一個地區(qū)，轉(zhuǎn)學(xué)前的男孩舍不得的就是維尤
　　里奇學(xué)校圖書館，他滿臉擔(dān)心地問老師：“今后誰來找那些遺失的書呢？”
　　隨著時間慢慢流逝，老師突然有些想念男孩，覺得他做事的專注和熱情顯得與眾不同。幾天后，男孩突然出現(xiàn)在了老師面前，非常快活地說：“那邊學(xué)校的圖書館不讓我干活，媽媽又把我轉(zhuǎn)回了維尤里奇。這下，我又可以找那些遺失的書了。”
　　看著滿臉陽光的男孩，老師心想：“做事這樣專心致志的孩子，將來一定可以抵達(dá)自己的任何目標(biāo)。”老師盡管有所預(yù)料，但是他無論如何也沒有想到，這個在圖書館里查卡片的男孩最終成為今天信息時代的奇才。
　　這個當(dāng)年的男孩，今天信息時代的奇才究竟是誰呢？他就是微軟大王比爾·蓋茨，是今日美國乃至全球最富有的人，他公司生產(chǎn)的軟件遍及世界的每個角落。究竟是什么促使這個看上去很普通的男孩獲得了這些不可思議的成功的呢？其實，道理很明顯，在男孩身上藏著那些成功的潛質(zhì)——勤奮、堅韌、負(fù)責(zé)。
　　在追求路上大汗淋漓的人們，不妨向那個叫比爾·蓋茨的查卡片的男孩學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，以他為鏡子，讓成功的潛質(zhì)得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。